No existe la lengua materna: el difícil reto de enseñar a hablar a un niño TEL (I)

Soy algo anárquica a la hora de exponer mis emociones ( y también en otros sentidos que no vienen ahora a cuento), y es que esta mujer que escribe aquí no es maestra, psicopedagoga, orientadora o psiquiatra o médico señores, aquí escribe una madre al borde, en ocasiones, de un ataque de nervios y que a veces está al límite de fuerzas, y otras que se levanta "la reina mora de España" y se cree que va a ser una Madame Curie o una María Moliner mágica.

Y soy yo la supermamá que va a idear el método que lo va a revolucionar todo (apago la luz, entorno los ojos y me lanzo a la fantasía de verme con un traje de gala ante otras madres y padres felices aplaudiendo con mi hijo al lado, él ya mayor de edad, hablando con un discurso precioso y explicando que su madre era como Nancy, la mamá de Alva Edison que tuvo fe en él y que descubrió la piedra filosofal del TEL etc y yo asintiendo y llorando al lado y gritando juntos: lo conseguimos, no era tan difícil. Hollywood quiere hacer hasta una película de ello), luego abro los ojos y el día a día me va bajando los humos a los más profundos posos de la humildad que tanto he debido merecer por no sé qué Karma que me creía yo la superwoman del mundo mundial. Seguro que es por eso. Entonces siento vergüenza ajena por sólo permitirme el lujo de imaginar.

CAMINANDO POR LAS VÍAS DE UN TREN DE UN DESTINO INCIERTO

Para empezar los niños TEL no tienen lengua materna. No la adquieren como tú o como yo. El Neurólogo Dr. Nieto Barrera afirmó, según me contó una maravillosa mamá TEL, que es un trastorno congénito/genético  y que el área de Wernicke y el área de Broca, ambas implicadas y bases del lenguaje en el cerebro, deben de estar conectadas para que se de una adquisición natural del lenguaje y en el caso de los TEL estas áreas no están conectadas por un tema precisamente congénito-embarazo. Duro. Muy duro. Empieza una a pensar en malos embarazos, en malos genes o en malos golpes de bebé. Pero que hay esperanzas: se pueden crear rutas alternativas con la estimulación, y una de las estimulaciones es a través AMOR, pero de ello hablaremos más adelante.

Por tanto, un niño TEL no adquiere la lengua materna (por eso no sirvió para nada encerrarme con él siendo un bebé con dos años y hablarle despacio, dedicarle mis 24 horas, hacerle flashcards horas y horas y por eso no respondía a mis estímulos), el niño TEL adquiere la lengua  de otro modo que me ha costado asimilar: APRENDE A TRAVÉS DE LOS OJOS, de lo visual y sensorial. Jugando, incluso en movimiento.
Mi hijo primero aprende la imagen a través de los ojos y los sentidos y a partir de ahí hay que ir enseñando su nomenclatura en el idioma a través de estrategias como son la asociación, y jugando, jugando mucho, cantando y contando cuentos para ir añadiendo las acciones verbales e ir construyendo frases. Benditas profesionales en las que he depositado mi confianza pues yo observo cómo trabajan precisamente así. Y dado que la musicalidad la tienen muy avanzada, también por la música (pero ojo, que no la aprendan como si fuera algo de memorieta y eso se da cuenta una madre cuando el niño repite y hace ecolalias que no tienen sentido).

Ejemplo que me ocurrió hace 2 días:
Marco llora, Sofía le quitó el pirata.
Marco se dirige a Sofía: -Dame, dame pirata, mío, mío. Míooooo
Mamá mira a Marco a la cara y le habla muy despacio: ¿el pirata de quién es? ¿De Sofía o de Marco?
Marco llora sin parar y me responde: ¿El pirata de quién es de Sofía o de Marco?
(No ha entendido nada de lo que le he dicho, me ha hecho una ecolalia).

Los padres TEL contamos siempre que nuestros hijos se sienten igual que si nos dejan en mitad de un barrio de China y tenemos que entender o interactuar con la gente. Ésa, junto lo de Bienvenidos a Holanda es lo primero que te cuentan.

La muy mala noticia es que no adquieren lengua materna, así que es como si me meten en clase de chino del ejemplo que ponen siempre, con la diferencia de que, al menos yo, parto de mis estructuras neurolingüísticas para aprender un nuevo idioma (he estudiado 3). La buena noticia es que una vez que los niños TEL aprenden ese NUEVO PRIMER IDIOMA y a identificarlo todas esas imágenes con palabras puede irles muy bien a la hora de aprender un segundo idioma, porque en realidad lo que han hecho es APRENDER el primero como aprendería un no nativo, es decir, cuando no es su lengua madre. Me fue fácil aprender inglés (bueno, casi no cuenta porque lo aprendí con una profesora en casa a los 4 años), así que en realidad para mí mi primer idioma en aprendizaje de estudiar fue el francés y luego reconozco que con el alemán no me costó tanto y siempre era de las mejores en clase. A medida que vas aprendiendo idiomas, vas adquiriendo facilidad para los siguientes.
Esto es lo que nos han dicho los expertos. Luego cada caso es un mundo. No quiero correr tanto, con que hable correctamente el castellano me sobra y me doy con un canto en los dientes.

Próxima estación: ESPERANZA como diría Manu Chao.

¿Por qué me ha tenido que pasar a mí? (FASE B: rabia)

He tardado un tiempo en escribir. Siempre los comienzos de curso son complicados, y más cuando tienes a dos hijos, uno de ellos TEL de 4 años y otra hija de 9 en otro colegio. Preparación de curso, yo con las oposiciones, el papá con cambio de destino, organización de casas, ropas, armarios, cuarto de juegos, limpiezas generales, viajes programados y un largo etcétera.

PARADOJA: mi hija está en un colegio maravilloso trilingüe y mi hijo está en otro maravilloso para que se limiten al castellano, para que afiancen su habla. Y sí, ok, en otra entrada hablaré de colegios públicos y privados, pero hoy el tema no era ése.

Por cierto, he cambiado este año de Instituto y la providencia ha venido a verme. Ya no estoy donde Cristo perdió el mechero y el general Riego dio un discurso maravilloso allá por tiempos inmemoriables. Echo de menos a mis alumnos y compañeros pero ahora estoy en Sevilla capital, más cerca de casa, mejor horario y lo agradezco.

VOLVIENDO AL ASUNTO del TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE.
En mis otras entradas hablaba de la FASE A, de la negación, aquello ocurrió en Alemania, en aquel lugar bucólico de los Alpes.

Hoy hablaré de la FASE B, la rabia. Esto ocurrió justo al mudarme a España.

Voy al parque, voy por la calle, voy a las tiendas y no puedo evitar las comparaciones, veo a niños de la edad de Marco y me muero de la impotencia. Él apenas emite sonidos, apenas sabe decir mamá y los otros niños charlan, interactúan con sus madres. Miro a las madres, y me comparo con ellas. ¿Por qué me tuvo que pasar a mí? ¿mal embarazo? me cuidé, es verdad que tuve alguna que otra discusión de pareja ¿influye? También cuando me quedé embarazada estaba muy delgada ¿me faltaron nutrientes? algo hice mal. Pero luego observo que muchas madres han fumado, han bebido, no se han cuidado y los niños hablan sin problemas. Las mamás/abuelas de la clase de mi hijo son mujeres maravillosas, intuitivas, geniales, personalmente las adoro sin excepción (he sido afortunada), pero también veo a alguna madre cuando voy al parque (alguna choni de no tener ni dos dedos de frente) y los niños parecen viejos hablando. Así que empiezo a pensar que aparentemente la madre tiene poco que ver con este Trastorno (a nivel interno genético ya ni idea, al parecer no lo saben ni los científicos y lo poco que se ha averiguado incluso indica la línea paterna).

Yo que he sido buena estudiante, buena hija, buena trabajadora, buena emprendedora, buena ama de casa (salvo cocinar, lo reconozco), ¿buena madre?  ¿merecía este karma? Y yo que hice el sacrificio de mudarme a otro país precisamente para que mi hijo tuviera la base de dos idiomas, ¿me pasé de lista y al final SE BLOQUEÓ?.

La fase de rabia despareció el día que alguien me dijo, ¿y tú qué sabes las vueltas que da la vida? ¿Y tú qué sabes si al niño que sale sano le pasa algo con 18 años y tu hijo sigue vivo? ¿qué sabes al final de los días de nuestra vida quién tuvo buena suerte?